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视频讲解
版本一
第1课时
主讲老师
北京师范大学贵阳附属中学
邹丽
第2课时
版本二
第2节 滑轮知识点
1、滑轮是变形的杠杆。
2、定滑轮：
①定义：中间的轴固定不动的滑轮。
②实质：等臂杠杆。
③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。
④对理想的定滑轮（不计轮轴间摩擦）F=G物。绳子自由端移动距离SF（或速度vF）=重物移动的距离SG（或速度vG）
3、动滑轮：
①定义：和重物一起移动的滑轮。（可上下移动，也可左右移动）
②实质：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。
③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。
4、滑轮组
①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。
②特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向。
图文讲解
第1课时 定滑轮和动滑轮
一、情景引入
当我们参加升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起了。你知道旗杆顶端有一个什么机械帮助把旗升上去的吗？你了解它的作用与实质吗？你还能举出它在其他方面的应用吗？引导学生有目的地观赏、思考、回答从而引入课题。
二、新课教学
探究点一：滑轮
观察多媒体课件图片得出滑轮定义。
中心有轴，周边有凹槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫作滑轮。
探究点二：定滑轮
问题1：我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？比如把国旗提升到顶端，这个时候就要用到滑轮了，现在我们就来模拟用滑轮提升国旗。
问题2：滑轮在使用时有什么样的特点？滑轮在转动，滑轮的轴不随物体一起运动，将这样的滑轮称为定滑轮。
问题3：使用机械的作用在于省力或者省距离，那么定滑轮的作用是什么呢？
演示定滑轮，请同学们回答以下问题：
(1)钩码重力和竖直拉动时拉力大小是多少？
(2)钩码移动距离和绳子自由端移动距离是多少？
(3)钩码移动方向和拉力的方向如何？
总结：定滑轮的特点是不省力、不省距离，但可以改变力的方向。
问题4：斜着拉动时拉力大小还等于物体重力吗？
强调：沿任何方向拉动定滑轮，力的大小都是一样的。
问题5：为什么沿各个方向拉动时拉力大小都一样呢？
定滑轮的实质是l1＝l2的等臂杠杆。
探究点三：动滑轮
问题1：滑轮除了刚才的用法，还有其他用法来提升物体吗？演示使用动滑轮。
问题2：滑轮在使用时有什么样的特点？滑轮在转动，滑轮的轴随物体一起运动，将这样的滑轮称为动滑轮。
问题3：使用定滑轮可以改变力的方向，那么使用动滑轮的作用是什么呢？
演示动滑轮，请同学们回答以下问题：
(1)钩码重力和竖直拉动时拉力大小是多少？
(2)钩码移动距离和绳子自由端移动距离是多少？
(3)钩码移动方向和拉力的方向如何？
问题4：此时有几段绳子拉着重物？
问题5：物体重2N，将绳子自由端挂在顶端时，绳子拉力大小为多少？
问题6：如果用手拉着绳子自由端，则手的拉力大小为多少？
总结：动滑轮特点是可以省一半力，但费一倍的距离，不可以改变力的方向。
问题7：斜着拉动时拉力大小还是重力一半吗？
强调：只有竖直方向拉动时，才能省一半的力。
问题8：为什么沿斜向拉动时拉力大小不等于重力的一半呢？
动滑轮的实质是l1＝2l2的省力杠杆。
三、板书设计
第2节 滑轮
第1课时 定滑轮和动滑轮
1．定滑轮：
(1)使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力，不省距离也不费距离
(2)实质：等臂杠杆
2．动滑轮：
(1)使用特点：能省一半的力，但是不改变力的方向，要多移动一倍距离
(2)实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆
第2课时 滑轮组、轮轴和斜面
一、情景引入
多媒体展示：小孩吊起牛犊动画，引导学生思考，为什么一个小孩能自己把牛犊吊起来？这其中用到了什么原理呢？学完今天的课程我们就会知道。
二、新课教学
探究点一：滑轮组
教师：我们先来回顾上节课的知识，请同学回答动滑轮、定滑轮的特点。
学生回顾、思考、作答。
教师总结定滑轮和动滑轮的工作特点，自然地引出滑轮组：使用动滑轮可以省力，定滑轮能改变力的方向，如果我们既想省力，又要改变力的方向，大家想想有什么好办法？
让学生们动手实验。
实验的目的有两个：一是让学生练习组装简单的滑轮组；二是探究滑轮组在工作时的省力情况。
1．提出问题
用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提升重物，你能设计出多少种方法？每种方法分别能省多少力？
2．设计实验与进行实验
教师引导：向学生简单介绍一下绳子的固定端与自由端的概念，提醒他们绳子的绕法是设计实验的关键。让学生充分发挥想象力，大胆、科学地设计。然后让学生交流设计的方案，并给予鼓励。
让学生按照设计的方案进行操作，准确记录实验数据并填在课本表格中，引导学生观察吊起动滑轮的绳子的股数。再次提醒学生注意操作安全，加强合作。
3．分析论证与实验结论
分析表格中的数据和吊起动滑轮的绳子的股数，可以得出结论：使用滑轮组吊重物时，若动
探究点二：轮轴和斜面
教师指导学生阅读课本“科学世界”：轮轴和斜面的应用。
活动1：简单介绍轮轴的知识及其应用。
活动2：引导学生说出常见的斜面：盘山公路，斜坡等。
提问：利用斜面想要把一个重物提升到一定高度，想更省力，如何实现？
小组内交流讨论，得出结论：延长斜面的长度可以更省力。
多媒体展示生活中利用斜面的例子。
同步练习
参考答案
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